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根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021-2025年）》和北京市教育委員會(huì)與北京市人民政府教育督導(dǎo)室《北京市普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)工作審核評(píng)估實(shí)施方案（2021-2025年）》等文件精神與要求，學(xué)校將于11月接受審核評(píng)估,。

為便于全校師生深入了解和熟悉審核評(píng)估指標(biāo)的內(nèi)涵,，準(zhǔn)確理解與掌握審核評(píng)估的規(guī)范要求，現(xiàn)推出“新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)問答”系列專題,，歡迎大家持續(xù)關(guān)注,。

01新一輪審核評(píng)估指標(biāo)體系的主要內(nèi)容是什么？

根據(jù)北京市高等教育整體布局結(jié)構(gòu)和高校辦學(xué)定位,、服務(wù)面向,、發(fā)展實(shí)際，結(jié)合《北京市屬公辦本科高校分類發(fā)展方案》,，本輪審核評(píng)估分為兩大類五種,。

第一類審核評(píng)估針對(duì)具有世界一流辦學(xué)目標(biāo),、一流師資隊(duì)伍和育人平臺(tái)，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才,，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的普通本科高校,。重點(diǎn)考察建設(shè)世界一流大學(xué)所必備的質(zhì)量保障能力及本科教育教學(xué)綜合改革舉措與成效。原則上,，“雙一流”建設(shè)高?？缮暾?qǐng)參加。

第二類審核評(píng)估重點(diǎn)考察高校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,、資源條件,、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展,、教學(xué)成效等,。針對(duì)高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)歷史不同，具體分為四種：一是適用于“高水平研究型大學(xué)”,，以培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力優(yōu)秀人才”為目標(biāo)定位的高校,；二是適用于“高水平特色型大學(xué)”,，以培養(yǎng)“品學(xué)兼優(yōu)、能力突出,，社會(huì)需要的行業(yè)建設(shè)優(yōu)秀人才”為目標(biāo)定位的高校,；三是適用于“高水平應(yīng)用型大學(xué)”，以培養(yǎng)“知行合一,、學(xué)以致用,，具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀應(yīng)用型建設(shè)人才”為目標(biāo)定位的高校；四是適用于已通過合格評(píng)估5年以上,，首次參加審核評(píng)估,、本科辦學(xué)歷史較短的地方應(yīng)用型普通本科高校,。

綜合我校實(shí)際情況和發(fā)展需求,，我校適用于第二類第2種：高水平特色型大學(xué)。其審核評(píng)估指標(biāo)體系由一級(jí)指標(biāo),、二級(jí)指標(biāo)和審核重點(diǎn)三部分組成,。重點(diǎn)考察高校“辦學(xué)方向與本科地位,、培養(yǎng)過程,、教學(xué)資源與利用、教師隊(duì)伍,、學(xué)生發(fā)展,、質(zhì)量保障,、教學(xué)成效和分類發(fā)展”8個(gè)一級(jí)指標(biāo)、29個(gè)二級(jí)指標(biāo)和81個(gè)審核重點(diǎn),。

02新一輪審核評(píng)估有哪些程序,？

新一輪審核評(píng)估工作程序包括評(píng)估申請(qǐng)、學(xué)校自評(píng),、專家評(píng)審,、反饋結(jié)論、限期整改,、督導(dǎo)復(fù)查等六個(gè)部分,。

一是評(píng)估申請(qǐng)。高校需向教育行政部門提出申請(qǐng),，包括選擇評(píng)估類型和評(píng)估時(shí)間,。中央部門所屬高校（包括部省合建高校，下同）向教育部提出申請(qǐng),。地方高校向所在地省級(jí)教育行政部門提出申請(qǐng),，其中申請(qǐng)參加第一類審核評(píng)估的由省級(jí)教育行政部門向教育部推薦。

教育部普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)評(píng)估專家委員會(huì)（以下簡稱教育部評(píng)估專家委員會(huì)）審議第一類審核評(píng)估參評(píng)高校,。

二是學(xué)校自評(píng),。高校成立由主要負(fù)責(zé)人任組長的審核評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)主體責(zé)任,，按要求參加評(píng)估培訓(xùn),，對(duì)照評(píng)估重點(diǎn)內(nèi)容和指標(biāo)體系，結(jié)合實(shí)際和上一輪評(píng)估整改情況,，制訂工作方案,，全面深入開展自評(píng)工作，形成《自評(píng)報(bào)告》并公示,。

三是專家評(píng)審,。評(píng)估專家統(tǒng)一從全國審核評(píng)估專家?guī)熘挟a(chǎn)生。原則上,，外?。▍^(qū)、市）專家人數(shù)不少于評(píng)估專家組人數(shù)的二分之一,，行業(yè)學(xué)（協(xié)）會(huì),、企業(yè)和社會(huì)用人部門專家不少于2人。審核評(píng)估分兩個(gè)階段：一是線上評(píng)估,，可采取審閱材料,、線上訪談、隨機(jī)暗訪等方式進(jìn)行,，在全面考察的基礎(chǔ)上,，提出需要入校深入考察的存疑問題,，形成專家個(gè)人線上評(píng)估意見；二是實(shí)地考察,，專家組組長根據(jù)線上評(píng)估情況,，確定入校評(píng)估專家，在2一4天內(nèi)重點(diǎn)考察線上評(píng)估提出的存疑問題,。綜合線上評(píng)估和入校評(píng)估總體情況,，制訂問題清單，形成寫實(shí)性《審核評(píng)估報(bào)告》,，明確指出高校突破辦學(xué)規(guī)范和辦學(xué)條件底線等問題,。

四是反饋結(jié)論。教育部和各省級(jí)教育行政部門分別負(fù)責(zé)審議《審核評(píng)估報(bào)告》,，通過后作為評(píng)估結(jié)論反饋高校,，并在一定范圍內(nèi)公開。對(duì)于突破辦學(xué)規(guī)范和辦學(xué)條件底線等問題突出的高校,，教育部和有關(guān)省級(jí)教育行政部門要采取約談負(fù)責(zé)人,、減少招生計(jì)劃和限制新增本科專業(yè)備案等問責(zé)措施。教育部每年向社會(huì)公布完成審核評(píng)估的高校名單,，并在完成評(píng)估的高校中征集本科教育教學(xué)示范案例,，經(jīng)教育部評(píng)估專家委員會(huì)審議后發(fā)布，做好經(jīng)驗(yàn)推廣,、示范引領(lǐng),。

五是限期整改。高校應(yīng)在評(píng)估結(jié)論反饋30日內(nèi),，制訂并提交《整改方案》,。評(píng)估整改堅(jiān)持問題導(dǎo)向，找準(zhǔn)問題原因,，排查薄弱環(huán)節(jié),，提出解決舉措，加強(qiáng)制度建設(shè),。建立整改工作臺(tái)賬,，實(shí)行督查督辦和問責(zé)制度，持續(xù)追蹤整改進(jìn)展,，確保整改取得實(shí)效,。原則上,，高校需在兩年內(nèi)完成整改并提交《整改報(bào)告》,。

六是督導(dǎo)復(fù)查。教育部和各省級(jí)教育行政部門以隨機(jī)抽查的方式,，對(duì)高校整改情況進(jìn)行督導(dǎo)復(fù)查,。對(duì)于評(píng)估整改落實(shí)不力,、關(guān)鍵辦學(xué)指標(biāo)評(píng)估后下滑的高校，將采取約談高校負(fù)責(zé)人,、減少招生計(jì)劃,、限制新增本科專業(yè)備案和公開曝光等問責(zé)措施。

03新一輪審核評(píng)估中的“1+3+3”報(bào)告是什么,？

新一輪審核評(píng)估以立體多維的視角全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量,，探索建立了以《自評(píng)報(bào)告》為主體，以《本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》《在校生學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》《教師教學(xué)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》3 份過程性報(bào)告和《本科生就業(yè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》《本科畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告》《用人單位跟蹤調(diào)查報(bào)告》3 份結(jié)果性報(bào)告為兩翼的“1+3+3”多維立體評(píng)價(jià)體系,，從學(xué)校,、教師、在校生,、畢業(yè)生,、用人單位等多元多維視角更加全面、客觀,、系統(tǒng)地呈現(xiàn)學(xué)校本科教育教學(xué)和人才培養(yǎng)情況,，形成“招生－培養(yǎng)－就業(yè)”全鏈條聯(lián)動(dòng)的質(zhì)量“閉環(huán)”評(píng)價(jià)反饋和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性,、專業(yè)性,、客觀性。真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念,，引導(dǎo)學(xué)校促進(jìn)教師投入教學(xué),，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

《自評(píng)報(bào)告》是學(xué)校在評(píng)建工作的基礎(chǔ)上,，緊緊圍繞審核評(píng)估指標(biāo),，闡述本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、改革建設(shè)和人才培養(yǎng)成效而形成的反映評(píng)建結(jié)果的寫實(shí)性報(bào)告,。

《本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》是教育部評(píng)估中心以國家數(shù)據(jù)平臺(tái)每年采集的本科教育教學(xué)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)編制形成的報(bào)告,，增加呈現(xiàn)學(xué)校連續(xù)三年的狀態(tài)數(shù)據(jù)，同時(shí)提供多種常模,，供參評(píng)高校自主選擇,、個(gè)性定制常模做對(duì)比分析，旨在幫助學(xué)校精準(zhǔn)對(duì)標(biāo),，科學(xué)決策,，幫助評(píng)估專家從數(shù)據(jù)變化中查找學(xué)校工作中的亮點(diǎn)以及存在的問題和不足。

《在校生學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》《教師教學(xué)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》是面向參評(píng)高校以問卷調(diào)查的方式梳理形成的數(shù)據(jù)報(bào)告,，聚焦影響本科教育教學(xué)和質(zhì)量保障的過程性關(guān)鍵要素,，從一線師生的視角檢視學(xué)校本科教育教學(xué)和人才培養(yǎng)情況，形成與《自評(píng)報(bào)告》的印證比照，為專家評(píng)估提供佐證參考,，為高校持續(xù)改進(jìn)指引方向,。《本科生就業(yè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》由教育部學(xué)生服務(wù)與素質(zhì)發(fā)展中心（以下簡稱學(xué)生發(fā)展中心）從“全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)”中提取數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，量化反映學(xué)校本科生就業(yè)整體情況,，對(duì)高校就業(yè)工作進(jìn)行常態(tài)監(jiān)測,。《本科畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告》和《用人單位跟蹤調(diào)查報(bào)告》分別從畢業(yè)生、用人單位角度量化反映學(xué)校本科畢業(yè)生就業(yè)情況,，是人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的外部評(píng)價(jià)結(jié)果,。

此外，新一輪審核評(píng)估還專門針對(duì)第一類參評(píng)學(xué)校研制提供了《世界一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)相關(guān)定量指標(biāo)分析報(bào)告》,，必選指標(biāo)結(jié)合第一類參評(píng)學(xué)校本科人才培養(yǎng)實(shí)際,，自選指標(biāo)體現(xiàn)不同學(xué)校辦學(xué)特色的差異，選取世界一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)相關(guān)定量指標(biāo),，對(duì)標(biāo)世界一流大學(xué)本科人才培養(yǎng)相關(guān)定量指標(biāo)常模,，力求對(duì)“雙一流”建設(shè)高校本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與世界一流大學(xué)進(jìn)行客觀的呈現(xiàn)與描述，為第一類參評(píng)學(xué)校開展本科教育教學(xué)審核評(píng)估工作提供有益參考,。