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　　【編者按】基于疫情防控及“停課不停學(xué)”的雙重需要，學(xué)校為保證順利實(shí)現(xiàn)線上開學(xué),，寒假期間積極部署,。一是統(tǒng)籌安排，在組織,、技術(shù)和資源方面,，全面保障；二是提前謀劃，在分類指導(dǎo),、優(yōu)選模式和嚴(yán)格管理上,，預(yù)案完備；三是因勢利導(dǎo),，尊重線上教學(xué)特點(diǎn),，調(diào)整督導(dǎo)策略，減少師生焦慮,。在各單位及全校師生的共同努力下,，2月24日已全面啟動線上教學(xué)。為了及時宣傳報道在延期開學(xué)期間各單位以及全體師生所付出的努力,、開展的工作,、特色做法以及優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，搭建起相互借鑒,、學(xué)習(xí),、交流的平臺，特開設(shè)《督評快報》專欄,。期待各部門及師生投稿（文字報道,、收獲感想、繪畫設(shè)計(jì)等題材形式不限）,。投遞郵箱[email protected]（請注明“督評快報”）,。

　　線上教學(xué)與傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)的教學(xué)形態(tài)、教學(xué)工具,、教學(xué)場景完全不同,，不再是傳統(tǒng)教學(xué)的物理空間教室場所內(nèi)師生、聚集一堂面對面的教與學(xué)的行為,，二者在時間和空間條件都有實(shí)質(zhì)差異,。在新冠肺炎突然來臨的特殊時期，全國大中小課堂幾乎是在一夜之間,，不得不從線下轉(zhuǎn)到線上,。這不僅對于教師、學(xué)生是一種挑戰(zhàn),，對于國家,、學(xué)校、教學(xué)管理者,、運(yùn)營者、技術(shù)提供商在內(nèi)的所有教育教學(xué)環(huán)節(jié)的參與者,，都是一次巨大挑戰(zhàn),。

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院全員師生積極響應(yīng)學(xué)校2019年教育教學(xué)大討論時“如何創(chuàng)建沒有圍墻的學(xué)校”“全球知識網(wǎng)絡(luò)中北服如何成為富有價值的獨(dú)特知識節(jié)點(diǎn)”“如何創(chuàng)建高質(zhì)量的課程并對其進(jìn)行有效的系統(tǒng)性品質(zhì)控制”等具有前瞻性的宏觀命題,，本著解放思想,、實(shí)事求是,、因地制宜以及厘清線上教學(xué)內(nèi)涵與本質(zhì)的初衷，3月7日下午,，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)習(xí)中心組織召開了第一期周末在線教學(xué)研討會,。會議由主管教學(xué)副院長彭璐老師主持，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系主任郭曉曄老師,、新媒體系任磊老師以及圖書館信息部學(xué)科館員黎焰老師與參會人員共同分享了在特殊時期如何更有效,、更優(yōu)質(zhì)地開展線上教學(xué)及學(xué)術(shù)研究的方法與經(jīng)驗(yàn)。參會人員除我院教師,、外請教師,、外聘專家，還有學(xué)校發(fā)展規(guī)劃處（教學(xué)督導(dǎo)與評價辦公室）,、教務(wù)處,、圖書館等部門的負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員、督導(dǎo)組專家以及關(guān)注學(xué)院發(fā)展的校內(nèi)外師友共80余人,。

研討會海報

郭曉曄老師——《藝術(shù)類教學(xué)中的“道,、法、術(shù)”》

　　郭老師認(rèn)為,，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)肩負(fù)著 “培養(yǎng)他人創(chuàng)造力（發(fā)現(xiàn)問題并解決問題）”這一具有挑戰(zhàn)性的命題,。教師僅依靠個體努力精心備課、各自為戰(zhàn),，不足以使各門課程系統(tǒng)性地從“百草園變成精心規(guī)劃的花園”,，教師團(tuán)隊(duì)對學(xué)校及學(xué)院的定位與識別、共通性和系統(tǒng)性的教學(xué)方法,、社會發(fā)展需求與趨勢前沿進(jìn)行辨析,，開展協(xié)同教研、備課等教學(xué)活動極其重要,。專業(yè)的價值,、倡導(dǎo)、識別可以從“道”“法”“術(shù)”三個層面展開認(rèn)識,。區(qū)別專業(yè)成才觀與世俗成才觀,，需要思考“有工作不代表會工作”“能夠駕馭工作才有可能享受工作”，學(xué)院品牌很大程度上體現(xiàn)在畢業(yè)生所呈現(xiàn)出來并長時間保持的學(xué)習(xí)力和引領(lǐng)力,。專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容不能停留在“術(shù)”的層面,，系統(tǒng)的工作方法和應(yīng)對需求而快速組織有效的生產(chǎn)關(guān)系，已經(jīng)成為重要的創(chuàng)造性工作要求,，還要包括價值責(zé)任意識的培養(yǎng),，讓他們從社會責(zé)任的更高維度，從“為他人、為社會而設(shè)計(jì)”的“初心”出發(fā),，更具主動性地樂學(xué)好研,，才能保持可持續(xù)的創(chuàng)造力與競爭力。

郭曉曄老師分享

　　郭老師提到面對目前的碎片化的學(xué)習(xí)狀態(tài),，需要調(diào)節(jié)知識信息的顆粒度以符合當(dāng)下學(xué)習(xí)的特性,，針對性地進(jìn)行“小分子教學(xué)”的滲透式教學(xué)，將課程凝練到最易懂,、好操作,，適時尋求與學(xué)生溝通的支點(diǎn)與接口，使課程內(nèi)容,、方式與同學(xué)們產(chǎn)生更強(qiáng)的粘合度,，以保證課程有效性。

任磊老師——《在線教學(xué)平臺與教學(xué)模式的思考》

　　任老師以“傳道,、授業(yè),、解惑”三個維度，從個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教學(xué)方法與大家分享了Lynda,、Khan Academy,、Learn Squared等幾大優(yōu)秀的線上教育平臺教學(xué)內(nèi)容迭代更新的歷程，以及各自的教學(xué)模式和平臺特點(diǎn),，并提出了關(guān)于未來教學(xué)模式變革的思考：我們是否愿意承認(rèn)有社會教育學(xué)習(xí)平臺在教學(xué)上有優(yōu)于我們的地方,？業(yè)界高品質(zhì)的線上教學(xué)資源有沒有必要或能否被納入現(xiàn)有的教學(xué)體系？藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院作為教學(xué)機(jī)構(gòu)是否有自身的知識庫以及能見度狀態(tài)如何,？處于商業(yè)環(huán)境中具備創(chuàng)新力的企業(yè),、具備傳播力的知識平臺輸出的教育內(nèi)容能否反哺高校教育？頂級內(nèi)容的線上講座是否可以納入日常教學(xué),？

　　任老師還以當(dāng)下年輕人喜愛的網(wǎng)站bilibili的后臺數(shù)據(jù)反饋對網(wǎng)站內(nèi)容品質(zhì)的改進(jìn)為例,，提出從認(rèn)知學(xué)生用戶視角出發(fā)，是否可以為他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)做設(shè)計(jì),？高校課程設(shè)計(jì)是否需要以及如何利用教學(xué)平臺數(shù)字工具提供的參考數(shù)據(jù),，幫助老師反思、調(diào)整和更新自己的教育內(nèi)容,。

任磊老師分享

黎焰老師——《疫情期間如何使用圖書館資源和服務(wù)》

　　圖書館信息部黎焰老師為大家詳細(xì)介紹了圖書館豐富的數(shù)字資源,、專業(yè)化的各類信息檢索方法及在教學(xué)、研究工作中如何使用設(shè)計(jì)學(xué)科資源,，專門介紹了疫情期間,，學(xué)校圖書館為師生提供的多項(xiàng)特殊服務(wù)，為線上教學(xué)提供了海量的在線資源庫,，以便老師們發(fā)揮線上教學(xué)“社會性”“超鏈接”“海量信息”等優(yōu)勢,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)質(zhì)量。這些高質(zhì)量的推薦和分享,，使參會人員深切感受到圖書館團(tuán)隊(duì)是系統(tǒng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一員，是師生的學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)術(shù)研究伙伴,。

黎焰老師分享

　　研討會上，發(fā)展規(guī)劃處（教學(xué)督導(dǎo)與評價辦公室）處長羅家莉就目前我校設(shè)計(jì)類專業(yè)課程大多數(shù)所采用的騰訊課堂,、騰訊會議,、釘釘、CCtalk等平臺無法自動保存學(xué)生數(shù)據(jù)的問題,，探討教學(xué)管理部門如何利用數(shù)據(jù)管理和信息輔助技術(shù)改進(jìn)教學(xué),。圖書館館長李曉玲補(bǔ)充介紹了我校圖書館特色數(shù)據(jù)庫，并提出了與院部教學(xué)單位深度協(xié)同的號召,。常煒院長提出對待新鮮事物時刻保持理性關(guān)注,，不要陷入“看不起、不愿看,、看不懂,、追不上”的不良循環(huán)，同時也期待未來與各部門合作探討如何將外部學(xué)習(xí)資源引入到教學(xué)體系中來,，構(gòu)建學(xué)院的課程資源庫和知識庫等問題,。

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院希望能夠?qū)⒈敬螒?yīng)急危機(jī)條件下的教學(xué)系統(tǒng)組織轉(zhuǎn)化為教學(xué)改革的特殊節(jié)點(diǎn),，把學(xué)院教學(xué)改革切實(shí)引至面向未來的創(chuàng)新之路,，通過本次教學(xué)實(shí)踐的探索，促進(jìn)全體師生轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、提升教學(xué)技術(shù),、改革教學(xué)方法,、提高教學(xué)水平，變危機(jī)為契機(jī),，推進(jìn)學(xué)院教學(xué)工作整體提升,。