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　　【編者按】基于疫情防控及“停課不停學(xué)”的雙重需要,，學(xué)校為保證順利實(shí)現(xiàn)線上開(kāi)學(xué),，寒假期間積極部署。一是統(tǒng)籌安排,，在組織,、技術(shù)和資源方面，全面保障,；二是提前謀劃,，在分類(lèi)指導(dǎo)、優(yōu)選模式和嚴(yán)格管理上,，預(yù)案完備,；三是因勢(shì)利導(dǎo)，尊重線上教學(xué)特點(diǎn),，調(diào)整督導(dǎo)策略,，減少師生焦慮。在各單位及全校師生的共同努力下,，2月24日已全面啟動(dòng)線上教學(xué),。為了及時(shí)宣傳報(bào)道在延期開(kāi)學(xué)期間各單位以及全體師生所付出的努力、開(kāi)展的工作,、特色做法以及優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，搭建起相互借鑒、學(xué)習(xí),、交流的平臺(tái),，特開(kāi)設(shè)《督評(píng)快報(bào)》專(zhuān)欄。期待各部門(mén)及師生投稿（文字報(bào)道,、收獲感想,、繪畫(huà)設(shè)計(jì)等題材形式不限）。投遞郵箱[email protected]（請(qǐng)注明“督評(píng)快報(bào)”）,。

　　擔(dān)心網(wǎng)課學(xué)生不聽(tīng)講,？

　　焦慮變身十八線“主播”？

　　帶著網(wǎng)課開(kāi)始前的各種問(wèn)題,，

　　我們對(duì)第一周網(wǎng)絡(luò)授課的服裝院教師們發(fā)來(lái)了一些提問(wèn)：

　　網(wǎng)課前都做了哪些準(zhǔn)備,？

　　在已有教學(xué)文件基礎(chǔ)上，又做了哪些特別的準(zhǔn)備,？

　　錄播還是直播,？

　　網(wǎng)絡(luò)授課與課堂授課的不同？

　　在網(wǎng)絡(luò)中如何加強(qiáng)與學(xué)生交流互動(dòng),？

　　動(dòng)手實(shí)踐類(lèi)的內(nèi)容如何設(shè)計(jì)和講解,？

　　怎樣安頓好家里的“神獸”而不被打擾上課？

　　……

　　服裝院老師們的“大招”分享為你一一解答,。

劉娟老師——從系統(tǒng)的視角看當(dāng)下疫情與課堂

課前

　　回想起2003年的非典,，那時(shí)我作為2007級(jí)01班的班主任，跟學(xué)生們一起度過(guò)了難忘的艱難時(shí)期,。那時(shí)我女兒剛滿8歲,，我就像現(xiàn)在一樣隔離在家，時(shí)常掛念我那些在學(xué)校里的孩子們,。有一天我實(shí)在按捺不住了,，就“全副武裝”地去了學(xué)校。與保衛(wèi)處和院辦進(jìn)行了溝通,，總算進(jìn)了學(xué)校,。我召集班里的所有同學(xué)一一詢問(wèn)：“有幾人回家了？”他們說(shuō)：“老師,，你不是說(shuō)不讓回去嗎,！”我聽(tīng)到這話被感動(dòng)得掉下了眼淚，同學(xué)們知道老師不讓他們離校是為了他們的健康著想,。后來(lái)這個(gè)班被評(píng)為北京市先進(jìn)班集體,。如今他們依然很優(yōu)秀，在各自的崗位上發(fā)揮著重要作用,。所以,，大家現(xiàn)在不要受當(dāng)下疫情的影響，好好讀書(shū),。課堂不變,，教育不變,；教育不變，學(xué)生不變,；課堂是教育發(fā)展的核心地帶,。所以，課程開(kāi)始講解之前我首先要談的是《線上教與學(xué)》,。從系統(tǒng)的視角看當(dāng)下疫情,、課堂與教學(xué)。

劉娟老師在課程開(kāi)始之前對(duì)社會(huì)問(wèn)題與授課,、學(xué)習(xí)等知識(shí)的融會(huì)貫通

課程中

　　Q：課程名稱是什么,？

　　A：服裝工業(yè)制板

　　Q：每次上課的時(shí)長(zhǎng)怎么安排？

　　A：周二下午4節(jié)課,，0.5節(jié)課探討當(dāng)下線上教與學(xué),，0.5節(jié)課概論，1節(jié)課理論,，2節(jié)課操作演示,。

　　Q：用什么軟件？錄播還是直播,？效果如何,？

　　A：暫時(shí)用QQ直播+屏幕共享服裝CAD系統(tǒng)，因?yàn)橛暾n堂帶寬受限無(wú)法正常上課,。

　　Q：與學(xué)生打開(kāi)視頻面對(duì)面交流嗎,？

　　A：與學(xué)生的交流互動(dòng)會(huì)在第二次課上進(jìn)行，第一天主要是基本理論講授+技能演示,，并布置了作業(yè),。第二次課上會(huì)有課堂討論、搶答問(wèn)題等互動(dòng)形式,。

　　Q：怎樣加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng),？都有哪些方式？

　　A：課程設(shè)置有課堂討論,、搶答問(wèn)題,、投稿、彈幕,、點(diǎn)贊,、發(fā)紅包。

　　Q：如果是動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容,，怎樣示范給學(xué)生,？

　　A：通過(guò)屏幕共享：用服裝CAD系統(tǒng)邊講邊示范，同步錄屏,，課下即時(shí)發(fā)給學(xué)生,，可輔助理解和指導(dǎo)課后作業(yè),。

　　Q：留了什么樣的練習(xí)？

　　A：課前預(yù)習(xí)并要求完成原型制圖（學(xué)過(guò)的）,，課上講解原型推板的原理和方法,，課后完成原型的推板。針對(duì)作業(yè)有手把手操作指導(dǎo)錄像,。

　　Q：學(xué)生有哪些反饋？

　　A：有一定的難度,，在QQ群里及時(shí)反饋,，及時(shí)獲得老師的幫助（參見(jiàn)QQ聊天記錄）。

與學(xué)生的QQ聊天記錄                        布置課前課后作業(yè)

劉娟老師的教學(xué)視頻,，每一個(gè)線條都可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行演示

張輝老師——工效學(xué)達(dá)人

開(kāi)學(xué)前一周

　　我先是組織我的研究生和我一起測(cè)試直播,，看看是否順暢。由于上課人數(shù)比較多,，為了確定幾十個(gè)學(xué)生同時(shí)上課是否順暢,，我又組織了上學(xué)期《服裝CAD應(yīng)用》課的40多名研究生，約定時(shí)間同時(shí)來(lái)我的課堂測(cè)試,，測(cè)試很順利,。開(kāi)課前幾天，我又召集了這次上課班的學(xué)生再次進(jìn)行直播測(cè)試,，同時(shí)上線有近70人,，學(xué)生反映聲音和畫(huà)面都沒(méi)有卡頓，確保線上教學(xué)順利進(jìn)行,。

網(wǎng)課的不同

　　我的課程是《服裝工效學(xué)》,，針對(duì)網(wǎng)課，直播平臺(tái)很關(guān)鍵,，我選擇了“騰訊課堂”,。

　　如果只是用PPT講，時(shí)間長(zhǎng)學(xué)生會(huì)感覺(jué)疲憊,，所以我把個(gè)別以前用的PPT內(nèi)容,，寫(xiě)在紙片上，直播時(shí)讓學(xué)生看,，盡量多地讓學(xué)生看到我,，而不是一直看到PPT。

　　理論課以講課為主,，我會(huì)提問(wèn),，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，仔細(xì)看學(xué)生在討論區(qū)的回答,，并一一點(diǎn)評(píng),，學(xué)生可以經(jīng)?？吹轿遥黾踊?dòng),。

開(kāi)發(fā)新程序

　　我做了一個(gè)小程序,，畫(huà)面會(huì)顯示當(dāng)前時(shí)間、課程名程,，狀態(tài)（準(zhǔn)備上課,、課間休息等），課前和課間我都會(huì)將其展示,。

　　目前上完了兩次課,，每次課程都會(huì)留思考問(wèn)題給學(xué)生，上課時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)分享成果,。

張輝老師開(kāi)發(fā)的課程小程序

張輝老師網(wǎng)絡(luò)授課精神飽滿

楊慧老師：借勢(shì)造勢(shì)

　　為了發(fā)揮線上課程的優(yōu)勢(shì),，我采用了比較靈活多樣的授課形式?？紤]到網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn),，我將“問(wèn)與答”環(huán)節(jié)作為網(wǎng)絡(luò)授課的新重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容聚焦同學(xué)們關(guān)注的服裝行業(yè)和品牌熱點(diǎn)問(wèn)題,，以吸引大家積極參與研究和討論,。在直播授課的同時(shí)，同學(xué)們?cè)赒Q上以文字形式同步留言討論,，類(lèi)似“彈幕”的交流形式,，這種形式一下子打開(kāi)了同學(xué)們的“聲音”！課堂上,，同學(xué)們根據(jù)老師的授課內(nèi)容,，隨時(shí)提出問(wèn)題或表達(dá)觀點(diǎn)，課堂氣氛非?；钴S,。同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)授課的教案PPT內(nèi)容,，我做了很多完善,，展示形式也更加豐富，補(bǔ)充了更多適合觀看閱覽的服裝專(zhuān)業(yè)視聽(tīng)資料,，避免學(xué)生感覺(jué)枯燥和單調(diào),，并且注重畫(huà)面的視覺(jué)體驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏感，始終能將學(xué)生們的注意力聚焦于所學(xué)內(nèi)容,。每次授課后,，我都會(huì)布置相應(yīng)的資料調(diào)查和分析作業(yè)，并將對(duì)作業(yè)的討論作為下一節(jié)課的內(nèi)容之一,，這樣即可以督促同學(xué)們合理利用時(shí)間認(rèn)真完成作業(yè),，也能引導(dǎo)同學(xué)們邊學(xué),、邊做、邊思考,，將被動(dòng)受教更好地轉(zhuǎn)化為主動(dòng)求學(xué),。

楊慧老師《服裝營(yíng)銷(xiāo)與品牌研究》課程頁(yè)面及與學(xué)生的互動(dòng)

　　自上學(xué)期起，

　　我們邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行慕課與微課的培訓(xùn),；

　　開(kāi)課前幾周,，

　　學(xué)院的教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定了教學(xué)方案、組織老師們參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與試講,；

　　開(kāi)學(xué)后,，

　　督導(dǎo)組對(duì)上課老師聽(tīng)課全覆蓋，

　　教學(xué)平臺(tái)還設(shè)置了方便老師們填報(bào)聽(tīng)課評(píng)價(jià)的系統(tǒng),，

　　隨時(shí)提交并反饋給教師......

　　接下來(lái),，

　　服裝院的老師們將繼續(xù)用敬業(yè)與智慧“放大招”,！