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　　【編者按】基于疫情防控及“停課不停學”的雙重需要,，學校為保證順利實現線上開學,，寒假期間積極部署。一是統籌安排,，在組織,、技術和資源方面，全面保障,；二是提前謀劃,，在分類指導、優(yōu)選模式和嚴格管理上,，預案完備,；三是因勢利導，尊重線上教學特點,，調整督導策略,，減少師生焦慮。在各單位及全校師生的共同努力下,，2月24日已全面啟動線上教學,。為了及時宣傳報道在延期開學期間各單位以及全體師生所付出的努力、開展的工作,、特色做法以及優(yōu)秀經驗,，搭建起相互借鑒、學習,、交流的平臺,，特開設《督評快報》專欄。期待各部門及師生投稿（文字報道,、收獲感想,、繪畫設計等題材形式不限）。投遞郵箱[email protected]（請注明“督評快報”）,。

　　轉眼間,，疫情之下網上開學已月余。為摸清四周以來我校教師的教學狀態(tài)與教學質量,，教學督導與評價辦公室以“問卷星”發(fā)放問卷的形式開展了學生教學評價,。問卷評價表開學前即隨《延期開學期間本科教學督導工作辦法》發(fā)布，內容契合學校所啟用的網絡教學特殊環(huán)境,，以“‘穩(wěn)’字當頭,，指導幫助”為指導思想，評價結果僅供學校了解情況及研究改進之用,，不作為部門及教師的最終評價結果,，旨在降低學生與教師焦慮的基礎上，更加準確地了解線上教學質量,。

　　本次學生評價的對象為1-4周開課教師,。截至3月22日，共計回收有效問卷11300份,，覆蓋本科教師288名,，占開課教師總人數的88.89%，基本能夠反映開學一個月來教學整體情況,。下面我們通過幾個指標一一詳細分析,。

01教師覆蓋率

　　教師覆蓋率是指學生評價覆蓋到的教師人數與開課教師總人數之比。該數據可以作為各教學部門教學組織情況的參考視角之一,。數據顯示,，全校教師覆蓋率為88.89%。具體到11個部門教學中,，有7個部門教師覆蓋率超過90%,，其中5個部門為100%，說明這些部門對本次學生評教非常重視,，克服不利因素,，組織工作十分優(yōu)秀；所有部門的教師覆蓋率均超過67%,，說明各部門被評價教師人數均超過了開課教師總人數的三分之二,，評價結果基本可以反映該部門的教學整體狀況（見圖1）。

圖1 各教學部門教師覆蓋率

02有效評價率

　　有效評價率是指回收學生評價樣本數達標的教師人數與開課教師總人數之比,，這個數據反映的是本部門落實評教工作情況及學生的參與熱情,。參考學校常用班級規(guī)模（通常藝術類20人左右，非藝術類30人左右）,，對某位教師評價的樣本回收份數超過半數視為有效評價,，即藝術類學院教師以不少于10份、非藝術類學院教師以不少于15份為基本要求,。本次評教全校有效評價率為74.07%,，各教學部門的有效評價率見圖2。圖中可見6個部門的有效評價率超過80%,，其中3個部門的有效評價率達100%,，5個部門的有效評價率低于70%。

圖2 各教學部門有效評價率

03教師評價優(yōu)秀率

　　按常規(guī)將評價分數90分以上視為優(yōu)秀,，各教學部門教師評價優(yōu)秀率可以從兩個維度考量：第一,，教師評價優(yōu)秀率A,，是指評價分數90分以上的教師人數與被評教師總人數之比（詳見圖3）；第二,，教師評價優(yōu)秀率B,，是指評價分數90分以上的教師人數與開課教師總人數之比（詳見圖4）。根據二者的定義可知,，二者越接近,，部門的教師覆蓋率越高，越能反映部門教師的整體情況,。反之,，相差越大，部門的教師覆蓋率越低,，越難以反映部門教師的整體情況,。在進行比較時，不難發(fā)現有些單位的教師評價優(yōu)秀率A與教師評價優(yōu)秀率B反差較大,，差的最多的達29.06%,。這種情況下，當教師評價優(yōu)秀率A較高時,，極易給人留下評教覆蓋到的老師對自身線上教學的效果更自信的印象,。因此，建議二者反差較大的教學部門積極關注評教未覆蓋到的教師的教學狀況,。

圖3 各教學部門教師評價優(yōu)秀率A

　　可喜的是,，無論圖3還是圖4都充分顯示，學生對教師的評價較高,。表明開學四周我校教師認真教學,、立德樹人，教學效果得到了學生們的普遍認可與肯定,，后面的數據可以進一步印證這一點,。

04教學總體滿意度

　　在對教師線上教學的總體評價中，表示滿意的學生占比高達94.33%（其中非常滿意為68.57%,，滿意為25.76%）,，認為不滿意和較差的僅占到1.39%（見圖5）。在學生意見欄中,，學生給出了較高評價,，根據學生評價詞云圖，認為教師認真負責,、有耐心等肯定性詞匯出現頻率較高（見圖6）,。以上數據說明了學生對教師線上教學的認可。

圖5 學生對教師教學的總體評價情況

圖6 學生評價詞云圖

05各題目滿分率

　　從10道評價題目得分的滿分占比情況來看，滿分率基本徘徊在70%-90%之間,，以80%-90%為主（見圖7）,。其中，后5題（對教師的評價）的滿分率明顯高于前5題（對課程的評價）,，說明在引導學生對課程的重視和學習方面,，教師還有提升空間。各題得分的具體分布見圖8,。

圖8 各評價題目評分分布（1-10題）

　　在課程評價中，在“能充分利用線上教學資源去學習課程內容”（第二題）“學習過程中得到了實質性的幫助或教師反饋”（第三題）“學生自身學習效果”（第五題）三個方面的評價,，滿分率均低于80%,，分別為79.74%、79.47%和77.27%,。相比較而言,，對“本課程的教學資源幫助本人了解和達成學習目標”（第一題）的評價，在五道題中滿分率較高,，為81.3%,。綜合五道題分析，學生對課程的學習自主性還有待提高,，希望學習過程中得到教師更多的幫助和指導,。

　　在對教師的評價中，五道題的滿分率均超過83%,。其中,，授課教師在課前準備和突發(fā)情況應對（第七題）、多種教學資源的利用（第八題）,、利用新媒體手段加強師生溝通（第九題）方面得到了學生的一致好評,，滿分率均超過85%，但在教師課前教學材料推送（第六題）與對學生的遠程協作輔導（第十題）方面的滿分率相對較低,，分別為83.9%和83.6%,，說明部分學生認為還有提升空間。

　　相對于傳統課堂教學,，線上授課中,，教師只能通過一些簡單的彈幕、互動區(qū)評論等獲得學生學習的反饋,，不像傳統課堂教學中可以從學生面部表情與肢體語言及時獲得信息反饋,，教學效果因此會受到影響。在教師的遠程協作方面,，教師可以通過其他互動軟件,，如“石墨文檔”等線上團隊協作工具等，提高與學生課下的交流互動,，這些軟件在以后的傳統教學中仍可延續(xù)使用,，進一步減少課堂教學與課下復習的脫節(jié)情況,。

　　此次線上教學是為了應對突如其來的疫情而采取的一次應急措施，在時間緊任務重的情況下,，廣大教師積極探索,、直面挑戰(zhàn)，確保教學工作平穩(wěn)運轉,。我們的同學們亦秉持了一貫的寬容,、認可和鼓勵的態(tài)度，對老師的評價普遍較高,。但我們要清醒地認識到,，線上教學在我校尚處于起步階段，在教學方法,、教學設計,、教學組織、教學實踐上仍需進一步錘煉和提升,。希望通過本次教學摸底評價數據,，對各教學部門在今后的線上教學改進工作能有所幫助，也期待教師與學生能保持良好的狀態(tài),，全校上下一心,，共同努力推進線上教學不斷取得新突破。