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　　【編者按】基于疫情防控及“停課不停學(xué)”的雙重需要,，學(xué)校為保證順利實(shí)現(xiàn)線上開學(xué)，寒假期間積極部署,。一是統(tǒng)籌安排,，在組織、技術(shù)和資源方面,，全面保障,；二是提前謀劃，在分類指導(dǎo),、優(yōu)選模式和嚴(yán)格管理上,，預(yù)案完備；三是因勢(shì)利導(dǎo),，尊重線上教學(xué)特點(diǎn),，調(diào)整督導(dǎo)策略，減少師生焦慮,。在各單位及全校師生的共同努力下,，2月24日已全面啟動(dòng)線上教學(xué)。為了及時(shí)宣傳報(bào)道在延期開學(xué)期間各單位以及全體師生所付出的努力,、開展的工作,、特色做法以及優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，搭建起相互借鑒,、學(xué)習(xí),、交流的平臺(tái)，特開設(shè)《督評(píng)快報(bào)》專欄,。期待各部門及師生投稿（文字報(bào)道,、收獲感想、繪畫設(shè)計(jì)等題材形式不限）。投遞郵箱[email protected]（請(qǐng)注明“督評(píng)快報(bào)”）,。

校教學(xué)督導(dǎo)組專家   嚴(yán)渝仲教授

　　一場(chǎng)突如其來的疫情帶來許多的變化,，對(duì)于教學(xué)來講變化最大的是線上教學(xué)代替了傳統(tǒng)的面授教學(xué)。北服的老師們?yōu)檫m應(yīng)線上教學(xué)的需要,，在沒有系統(tǒng)培訓(xùn)的情況下直接投入戰(zhàn)斗,，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的老師們也沒有例外。

　　半年時(shí)間過去了,，在這場(chǎng)遭遇戰(zhàn)中,，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院師生戰(zhàn)勝困難，取得了線上教學(xué)的勝利,，獲得了豐碩的成果,。這個(gè)成果就是半年來線上教學(xué)的實(shí)踐。

　　人的認(rèn)識(shí)是從實(shí)踐來的,。我們所讀的書,，所能借鑒的經(jīng)驗(yàn)，都是別人實(shí)踐的成果,。線上教育,，就是一個(gè)新問題，而解決這個(gè)問題的途徑也只有實(shí)踐,。本學(xué)期,，校級(jí)督導(dǎo)組重點(diǎn)開展了研究性的聽課，而我研究的重點(diǎn)是“老師在線上怎么樣講課,？”本文重點(diǎn)關(guān)注了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在課程思政和實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)方面所做的努力,，以及我的思考。

一,、課程思政

　　課程思政是一個(gè)關(guān)系到培養(yǎng)什么人的大問題,。以前總覺得做好課程思政是一件很難的事情，但是通過我的聽課實(shí)踐,，感覺到實(shí)際上它是一件比較簡(jiǎn)單的事情,，是一個(gè)只要你有心、用心,，就可以做到的事情,。之所以這么講，是因?yàn)榻處熓紫纫鞔_,，我們的教育要幫助我們的學(xué)生樹立怎樣的人生觀、世界觀,？還是僅僅教授學(xué)問就行了,。

　　1.彭璐老師——《圖形設(shè)計(jì)》

　　近日，彭璐老師的《圖形設(shè)計(jì)》課開課了，課程以“公筷革命”為主題,，讓學(xué)生做一個(gè)圖形廣告作為開始,。從而宣傳了“一雙公筷，一份安心,；用公勺公筷,，讓病毒不堪一擊”的新思想。彭璐老師的課程講得非常精彩生動(dòng),，在課堂上還進(jìn)行了圖形制作的現(xiàn)場(chǎng)示范,。課程的選題與社會(huì)的“公筷革命”融合在一起。一道作業(yè)命題引出了一個(gè)教學(xué)的導(dǎo)向,。

　　彭璐老師每次上課都提前到課,，早早進(jìn)入線上課堂聯(lián)系學(xué)生，安排學(xué)生,，一個(gè)一個(gè)打電話,，避免一個(gè)同學(xué)缺課，體現(xiàn)了為人師表,，教書育人的高度責(zé)任心,。

　　一個(gè)有責(zé)任心的教師才是好老師。一個(gè)具有好品質(zhì)的教師才能教出好的學(xué)生,。

　　優(yōu)秀教師的言傳身教,，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

　　2. 岳小飛老師——《想象構(gòu)成》

　　該課程以環(huán)保題材作為作業(yè)主題,，設(shè)了八個(gè)題目,，第一個(gè)就是“鳥的報(bào)復(fù)”。

　　我們都知道,，鳥是自然界的一類生物,，是自然界生物鏈中的一環(huán)，是自然界的一個(gè)部分,。

　　野生鳥類是大自然生物鏈中不可缺少的一環(huán),，大自然生物鏈一旦斷裂，就會(huì)引起地球生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重失衡,，甚至于會(huì)威脅到生物的生存,，包括人類，所以我們要愛護(hù)鳥類,、保護(hù)鳥類,，如果不這樣就會(huì)遭到“鳥的報(bào)復(fù)”。雖然這只是一個(gè)故事,，是一種假設(shè),，但是通過思考和設(shè)計(jì),，讓學(xué)生去體驗(yàn)里面的深邃含義，關(guān)注環(huán)保,，珍惜生命,。岳小飛老師課前還畫了范畫，上課時(shí)作了現(xiàn)場(chǎng)演示,。

　　綜合上述兩個(gè)案例,，我認(rèn)為，假如老師想做好課程思政,，并用心琢磨,、用心去做，課程思政并不難,。課程思政就是在大學(xué)專業(yè)課（非思政課）教學(xué)中融入思想觀念,、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等思想政治教育,，根據(jù)課程的特點(diǎn)將理想信念教育,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,，與當(dāng)前的大好形勢(shì)相結(jié)合,，與中國(guó)的傳統(tǒng)相結(jié)合，與當(dāng)前的時(shí)尚相結(jié)合,，與老百姓最大的需求相結(jié)合,。

二、實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練——《創(chuàng)意工作營(yíng)》

　　《創(chuàng)意工作營(yíng)》課程作為北京市教改課題項(xiàng)目—藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院面向未來的設(shè)計(jì)師平臺(tái)課程之一,，自2014年起就持續(xù)為一年級(jí)的學(xué)生開設(shè),。《創(chuàng)意工作營(yíng)》是一門專業(yè)入門導(dǎo)引體驗(yàn)和預(yù)埋跨專業(yè)交叉觀念種子的創(chuàng)意訓(xùn)練課,。數(shù)字媒體藝術(shù),、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì),、動(dòng)畫4個(gè)專業(yè)的老師集中起來,，同步上這門課。

　　本學(xué)期中后期的幾周,，我主要圍繞著《創(chuàng)意工作營(yíng)》開展聽課,。授課老師有馬藝榕、李瑞君,、孫愷,、王寧、郝雪莉,、蔡碧灣,、郝杰,、岳小飛,、韓誠(chéng),、李政、金巖,、高良,、寧兵、王江濤等共計(jì)14位老師,，200余名學(xué)生上課,。200多個(gè)學(xué)生，各選兩次課,，授課量是比較大的,。

　　各位老師都有自己的想法，對(duì)此,，我非常尊重,。所以文中會(huì)把所聽到的幾位老師的想法原汁原味地寫出來，大家看了這些原話后,，是否也會(huì)像是一個(gè)要參加創(chuàng)意工作營(yíng)的學(xué)生一樣,，產(chǎn)生共鳴？

　　1．王江濤老師

　　王江濤老師是這樣講的：

　　“當(dāng)我們談?wù)撛O(shè)計(jì)時(shí),，我們究竟在討論什么,？如果我告訴你信息設(shè)計(jì)是在解決體驗(yàn)問題，你會(huì)有怎樣的反應(yīng),？因此,，你不妨在信息設(shè)計(jì)中間加個(gè)翅膀——信息體驗(yàn)設(shè)計(jì)：談到體驗(yàn)，你會(huì)想到什么,？想必更多的是一種愉悅的難忘的飽含幸福感的感受吧,？

　　設(shè)計(jì)如同一門語(yǔ)言，如同英語(yǔ),。作為一門外語(yǔ),，我們需要理解其內(nèi)在的構(gòu)詞方法，需要不斷地補(bǔ)充新的詞匯,，需要理解句子的構(gòu)建邏輯,。因而，當(dāng)我們談到設(shè)計(jì)時(shí),，我們究竟在討論什么,？”

　　2. 馬藝榕老師

　　馬藝榕老師是這樣講的：

　　“疫情期間，年輕人是如何交流的,？好久不見,，遠(yuǎn)方的ta還好嗎,？好想有一個(gè)天使在我最需要關(guān)愛的時(shí)候能夠守護(hù)著我……我們?nèi)绾尾拍転楹闷嫘暮腿穗H關(guān)系創(chuàng)造肥沃的土壤呢?

　　此主題關(guān)注青年人的情緒健康，通過接力式的動(dòng)畫在線協(xié)作,，打破心理防御,，為參與者送去關(guān)懷與溫暖，提供了一個(gè)友好的,，可交流的虛擬互助平臺(tái),。歡迎所有對(duì)新知充滿好奇，喜歡動(dòng)畫,，渴望創(chuàng)作交流的有趣青年們來和我一起進(jìn)入這個(gè)奇妙的世界! ”

　　馬藝榕老師的創(chuàng)意工作營(yíng)主要是講動(dòng)畫,，動(dòng)畫腳本的分鏡頭，數(shù)字的運(yùn)用,，還播放了許多視頻,，幫助學(xué)生理解藝術(shù)與時(shí)代文化之間的關(guān)系

　　3.郝雪莉老師

　　郝雪莉老師的創(chuàng)意工作營(yíng)主要圍繞著文化可視化進(jìn)行探索。

　　“什么是文化,？什么是傳統(tǒng)文化,？文化存在于我們的日常，又弱于我們?nèi)粘?？環(huán)顧我們的周邊,，敘述每天所做所為，我們擁有什么,？丟失了什么,？然后從這里出發(fā)提出一個(gè)意念，做一個(gè)有意義的視覺設(shè)計(jì),。

　　渴望創(chuàng)作交流的青年們,，和我們一起進(jìn)入這個(gè)奇妙的世界?！?/p>

　　當(dāng)聽到他們的提示后,，你會(huì)作出去哪一個(gè)“創(chuàng)意工作營(yíng)”的決定？

　　講課是一門藝術(shù),。傳播的方法很多,，我們傳播的主要手段是講課、演示和互動(dòng),，以及“翻轉(zhuǎn)課堂”,，還有輔導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)，做出好的成績(jī),。

　　上課,，只是根據(jù)事先準(zhǔn)備好的模式，然后,，根據(jù)當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況加以充分的發(fā)揮,，有時(shí)候的發(fā)揮會(huì)超出了原來的想象,。

　　4.高良老師

　　高良老師的創(chuàng)意工作營(yíng)，通過粘土動(dòng)畫的短片講了一個(gè)故事,，故事非常有趣,。同時(shí)也介紹了動(dòng)畫片的制作過程，通過動(dòng)手,，讓學(xué)生了解如何用最簡(jiǎn)單的工具和技法制作動(dòng)畫,，理解動(dòng)畫與動(dòng)手的關(guān)系,，了解現(xiàn)代發(fā)展趨勢(shì),，理解藝術(shù)與時(shí)代文化之間的關(guān)系。

　　通過動(dòng)手與合作項(xiàng)目,，來學(xué)習(xí)技能,，通過接力賽為參賽者送去關(guān)懷與溫暖，提供一個(gè)友好的,，可交流的虛擬互動(dòng)平臺(tái),。從實(shí)踐中得到感悟，這是一種很好的教學(xué)方法,。

　　5.李政和金巖兩位老師

　　你們看這幾張照片,，有興趣嗎？

　　這是李政和金巖兩位老師前幾次創(chuàng)意工作營(yíng)課堂教學(xué)的成果,。因?yàn)楸敬问蔷€上教學(xué),，調(diào)整了作品的尺寸規(guī)模，增加了靈活性,。通過學(xué)習(xí)與制作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的重要意義,，認(rèn)識(shí)人、空間,、藝術(shù),、技術(shù)之間的關(guān)系。

　　6. 李瑞君和孫愷兩位老師

　　李瑞君和孫愷兩位老師的創(chuàng)意工作營(yíng),，從空間與形態(tài)的認(rèn)知開始,，對(duì)空間和形態(tài)的構(gòu)成，原理和方法進(jìn)行了專門的研究和訓(xùn)練,。通過草圖與實(shí)物模型來表現(xiàn)空間與形態(tài)最為傳統(tǒng),，也最具有之最也比較行之有效的方法方式。

　　7. 岳小飛老師

　　岳小飛老師的創(chuàng)意工作營(yíng)層層引入,，先讓學(xué)生找一些有名的畫家來進(jìn)行評(píng)述,。從構(gòu)圖、色彩,、繪畫語(yǔ)言以及象征性的表達(dá)方法和超現(xiàn)實(shí)的思索,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)人獨(dú)特的視覺語(yǔ)言和表現(xiàn)技法,，通過嘗試潑灑、拼貼,、疊加等技法,，探索藝術(shù)語(yǔ)言的多種表現(xiàn)方法，要求學(xué)生完成一個(gè)用超現(xiàn)實(shí)手法,，以夢(mèng)為主題的插圖創(chuàng)作,。

　　8. 蔡碧灣老師

　　蔡碧灣老師的創(chuàng)意工作營(yíng)是一門影像課，教你邁出影像創(chuàng)作第一步,。

　　第一節(jié)課,，主要是講課、看片,。蔡老師講了怎樣通過選擇拍攝角度來表現(xiàn)創(chuàng)意,，幾種取景方法：遠(yuǎn)、中,、近,、特寫分別舉例說明。工作營(yíng)的前半部,，講授視聽語(yǔ)言基礎(chǔ)和閱讀劇本的方法,，后半部則是拍攝與后期實(shí)踐訓(xùn)練。

　　基于目前遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特殊情況,，學(xué)生可以根據(jù)分析過的腳本進(jìn)行翻拍,，或以疫情期間居家生活為主題，嘗試各種影像風(fēng)格的自由拍攝,。

三,、兩個(gè)線上教學(xué)優(yōu)秀典型案例

　　突如其來的疫情是出乎意料的，但教好書是老師必需做的事,。

　　教學(xué)是一種傳播,，不僅是視覺、聽覺,，還包括其他幾種的感知,。

　　線上教學(xué)的傳播主要是通過在線講授。既然是傳播那我們應(yīng)該把需要傳播的知識(shí),，傳播到學(xué)生的那里,，被他們所理解和接受，從而實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo),。

　　1. 最佳教學(xué)設(shè)計(jì)——韓誠(chéng)老師《創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)》

　　韓誠(chéng)老師的《創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)》課是我聽的第一門課,，恰逢線上教學(xué)正式上課的第一天。

　　一般字體設(shè)計(jì)的講授，都是從間架結(jié)構(gòu)和各種字體的特征開始,，但是韓誠(chéng)所講的字體,，從感性認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)興趣入手,，講的是字體的內(nèi)涵和韻味兒,。雖然也講間架結(jié)構(gòu)和各種字體的特征以及字的演變，但她更強(qiáng)調(diào)的是字體的實(shí)際運(yùn)用和現(xiàn)代字體的制作方法,。在講課中強(qiáng)調(diào)了中華的文化,，弘揚(yáng)了中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

　　韓誠(chéng)老師很擅于上課,，她上課的方法,，很適應(yīng)當(dāng)前線上教學(xué)的條件和工具，充分利用線上教學(xué)的階段性,，其教學(xué)安排,，大致可以分成五個(gè)階段。

　　第一階段  引入

　　第一周由于疫情突然到來,，面授教育改為線上教育，韓誠(chéng)老師的安排是通過播放觀賞性的錄像,、視頻來激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)的感性認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)興趣；而不是一開始就去講那些枯燥的定義和設(shè)計(jì)規(guī)律,。

　　第二階段 講述原理和方法

　　枯燥的定義和設(shè)計(jì)原理是要講的,，老師是通過看作業(yè)、修改作業(yè),、講評(píng)過程中一點(diǎn)一點(diǎn)講出來,。

　　第三階段 設(shè)計(jì)的目的性

　　設(shè)計(jì)的目的性，也就是為什么要進(jìn)行字體設(shè)計(jì),。

　　第七周請(qǐng)來了一個(gè)北大方正的專家,，將最新的字體設(shè)計(jì)、最新的字模的創(chuàng)作方法介紹給學(xué)生,。通過專家講課,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)意字體的積極性

　　第四階段  如何完善創(chuàng)意

　　逐步修改作業(yè)，逐步完善,。逐步掌握字體設(shè)計(jì)的規(guī)律和方法,，創(chuàng)造出一個(gè)好的品牌字。

　　第五階段  終極目標(biāo)

　　以前是學(xué)生聯(lián)系單位創(chuàng)作品牌字,，現(xiàn)在在疫情期間,，所以改為給北大方正字庫(kù)做字體創(chuàng)作，準(zhǔn)備參加北大方正的字庫(kù)字體的競(jìng)選,。

　　韓誠(chéng)老師充分利用線上教育階段性的特征來安排課程教學(xué),，使得這一門課顯得非常有韻律,，有節(jié)奏性，像講一個(gè)故事：有起筆,，引入,；有敘，講出基本原理,；有高潮,，請(qǐng)專家講課；有展,，讓學(xué)生做作業(yè),，反復(fù)修改；然后有一個(gè)結(jié)果,，這也是她的教學(xué)目標(biāo),，如此牢牢抓住了學(xué)生的心理。

　　2. 最精彩的一堂課——金巖老師“西柵子村風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)”方案現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)

　　課時(shí)為半天4學(xué)時(shí),，內(nèi)容安排得十分緊湊,，學(xué)生講方案、外聘的米蘭專家Paola逐一講評(píng),。一問一答,，一講一評(píng)，十分精彩,。

　　金巖老師將課堂組織得非常嚴(yán)謹(jǐn),，內(nèi)容非常充實(shí)，翻譯也非常準(zhǔn)確,、流暢,。這次課是高水平的講評(píng)課、是提倡學(xué)習(xí)外國(guó)的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)和環(huán)保精神的現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)課,、是貫徹習(xí)近平總書記“綠水青山就是金山銀山”“保護(hù)好我們生活環(huán)境”指示精神的教學(xué)思政課,。

　　同時(shí)到課還有藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的諸多的專家和教授，請(qǐng)了很多校內(nèi)外專家,，反應(yīng)非常強(qiáng)烈,，效果非常好。學(xué)生們也十分興奮,。

四,、線上教學(xué)的思考

　　為了適應(yīng)線上教學(xué)，很多老師改變了教學(xué)方法,。

　　因?yàn)榫€上教學(xué)是每一堂課都要講的,，往往要連續(xù)上好幾節(jié)課。這打破了藝術(shù)類“教和練”分階段進(jìn)行的特點(diǎn)，教和練往往混在一起進(jìn)行,。老師會(huì)把一個(gè)內(nèi)容分成幾個(gè)部分,，然后分段來講。

　　由于線上教學(xué)對(duì)學(xué)生有很多的不可控制性,，所以這就要求老師對(duì)講課的內(nèi)容進(jìn)行更好地梳理,，讓學(xué)生聽得有趣，坐得下來,。

　　這時(shí)老師會(huì)思考：怎樣來講,？有沒有更好的方法？去尋找更有趣更具有實(shí)用性和更具有挑戰(zhàn)的話題,。同時(shí),，在課上會(huì)增加演示和互動(dòng)，把單一的看錄像或者講書的教學(xué)方法,，更改為一種十分生動(dòng)的,，互動(dòng)的教學(xué)模式。

　　如果老師講稿十幾年不變,，離時(shí)代甚遠(yuǎn),，或者內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥,；如果沒有靈活性,，不講究方法，不借助其它傳播方式,，照本宣科，那么將課上好將會(huì)是非常困難的,。

　　每個(gè)老師都有長(zhǎng)處,，每個(gè)老師也都會(huì)有不足，我們唯有取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷學(xué)習(xí),，用其長(zhǎng)避其短以不斷完善,。

　　我們只有不斷領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，按照形勢(shì)所需,，不斷調(diào)整我們的方略,，改變我們的教學(xué)方法，那么就可能贏得一個(gè)先機(jī),。

　　半年來,，我的聽課筆記已是厚厚的一摞，從積累來看,，有很多問題值得思考......

　　總體而言,，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的線上教學(xué)應(yīng)該是非常成功的。

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的老師也是非常努力的，這是有目共睹的,。

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的老師是非常優(yōu)秀的,，他們各顯其能，八仙過海,。

　　一個(gè)學(xué)院的教學(xué)的方向,，取決于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值追求。

　　一堂課的成敗取決于教師的學(xué)識(shí)和責(zé)任心,。

　　一個(gè)觀點(diǎn)是否正確,，只有通過實(shí)踐檢驗(yàn)，才能夠得出真正的結(jié)論,。

　　本學(xué)期,，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)習(xí)貫徹黨的育人宗旨“不忘初心，牢記使命,；為黨育人,，為國(guó)育才”，在黨的育人宗旨下開展在線教育教學(xué),。教書育人兩手抓,，努力培養(yǎng)矢志不渝聽黨話，跟黨走的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人,。

《創(chuàng)意工作營(yíng)》學(xué)生作業(yè)節(jié)選

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)常煒說,，“從內(nèi)心來說我希望我自己的狀態(tài)和學(xué)院同事的工作狀態(tài)是克服焦慮之后，不把疫情理解為一種極端特殊情況,，而是長(zhǎng)期教學(xué)研究和教學(xué)持續(xù)改進(jìn)中的一個(gè)“專題”,，現(xiàn)在大家自上而下、自下而上都在事情里,，可以不做判斷地來觀察和記錄,，所以從心態(tài)上來說就不是在學(xué)校內(nèi)部與哪些學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)賽跑而得到輸贏?！鼻笳鎰?wù)實(shí),，不求名利，只是想默默地做事,，把事情一件一件做好,。