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　　【編者按】基于疫情防控及“停課不停學(xué)”的雙重需要,，學(xué)校為保證順利實(shí)現(xiàn)線上開(kāi)學(xué),，寒假期間積極部署。一是統(tǒng)籌安排,，在組織,、技術(shù)和資源方面，全面保障,；二是提前謀劃,，在分類指導(dǎo),、優(yōu)選模式和嚴(yán)格管理上，預(yù)案完備,；三是因勢(shì)利導(dǎo),，尊重線上教學(xué)特點(diǎn)，調(diào)整督導(dǎo)策略,，減少師生焦慮。在各單位及全校師生的共同努力下,，2月24日已全面啟動(dòng)線上教學(xué),。為了及時(shí)宣傳報(bào)道在延期開(kāi)學(xué)期間各單位以及全體師生所付出的努力、開(kāi)展的工作,、特色做法以及優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，搭建起相互借鑒、學(xué)習(xí),、交流的平臺(tái),，特開(kāi)設(shè)《督評(píng)快報(bào)》專欄。期待各部門及師生投稿（文字報(bào)道,、收獲感想,、繪畫設(shè)計(jì)等題材形式不限）。投遞郵箱[email protected]（請(qǐng)注明“督評(píng)快報(bào)”）,。

　　一《大學(xué)英語(yǔ)》課程教學(xué)方式

　　《大學(xué)英語(yǔ)》課程是全校大一和大二所有專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)必修課,，通常由語(yǔ)言文化學(xué)院的一位老師負(fù)責(zé)某一班級(jí)從大一到大二，共計(jì)四個(gè)學(xué)期的《大學(xué)英語(yǔ)》課程教學(xué)工作,。

　　本學(xué)期,，語(yǔ)言文化學(xué)院訾韋力教授承擔(dān)2020級(jí)大一新生藝術(shù)B3班和材料B3班的《大學(xué)英語(yǔ)1》的教學(xué)工作，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)分別為58人和59人,。B層次學(xué)生基礎(chǔ)薄弱（高考成績(jī)大部分處于60-90分之間）,，自學(xué)能力弱。教學(xué)目標(biāo)：借助信息化,、有針對(duì)性的混合式教學(xué)模式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思辨能力,。

　　按照教學(xué)計(jì)劃安排，B級(jí)《大學(xué)英語(yǔ)》課程每?jī)芍芤粋€(gè)單元,，每周4學(xué)時(shí),，每個(gè)單元8學(xué)時(shí)。課上需要完成生詞和短語(yǔ)講授,、課文講授,、語(yǔ)法講解，聽(tīng)力,、口語(yǔ),、閱讀,、翻譯及作文寫作課后練習(xí)等多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容多,，課時(shí)少,，課上時(shí)間有限，學(xué)生需要課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固,。

　　二訾韋力教授《大學(xué)英語(yǔ)》課程信息化教學(xué)方式

　　在課時(shí)少,，教學(xué)任務(wù)重的情況下，為保證每個(gè)單元教學(xué)任務(wù)的完成,，訾老師高效利用課堂（8學(xué)時(shí)）有限時(shí)間,，督促學(xué)生課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。從2017年開(kāi)始,，訾老師在2016級(jí)《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)中,，運(yùn)用在線教育綜合服務(wù)平臺(tái)（PC端）和優(yōu)慕課（移動(dòng)端），對(duì)《大學(xué)英語(yǔ)》1-4課程教學(xué)全過(guò)程采用信息化教學(xué)方式,。

北京服裝學(xué)院在線教育綜合平臺(tái)（頁(yè)面）

　　2020年10月26日上午3-4節(jié),，在北校區(qū)訾老師材料B3班《大學(xué)英語(yǔ)1》課上聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，訾老師在《大學(xué)英語(yǔ)》課程的各教學(xué)環(huán)節(jié),，非常嫻熟地運(yùn)用信息化教學(xué)手段,，包括：課前通知、預(yù)習(xí)和答疑,；課上簽到和隨堂測(cè)驗(yàn),；課后復(fù)習(xí)、提交作業(yè)和批改作業(yè)等,，高效完成地教學(xué)任務(wù),。學(xué)生課前預(yù)習(xí)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性高，自學(xué)能力強(qiáng),。

　　2020年11月11日下午,，拜訪了訾老師，向其請(qǐng)教在線教育綜合平臺(tái)使用情況,。讓我非常感動(dòng)的是訾老師多年來(lái)一直默默地潛心鉆研學(xué)校引進(jìn)的在線教育綜合平臺(tái),，遇到不懂的問(wèn)題，就請(qǐng)教信息中心的魏杰老師,。

　　經(jīng)過(guò)幾年學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，訾老師幾乎開(kāi)發(fā)和使用了在線教育綜合平臺(tái)上的所有功能，如：基本信息,、課程通知,、答疑管理、單元學(xué)習(xí)、口語(yǔ)展示,、研究型教學(xué),、學(xué)習(xí)反思，實(shí)現(xiàn)了《大學(xué)英語(yǔ)》課程各環(huán)節(jié)信息化,、網(wǎng)絡(luò)化,、平臺(tái)化的教學(xué)方式。

在線教育綜合平臺(tái)界面的主要功能

　　2020年11月12日,，訾老師《大學(xué)英語(yǔ)1》課程在線教育綜合平臺(tái)日訪問(wèn)量達(dá)到104人次,。

2020年11月12日訾老師《大學(xué)英語(yǔ)1》日訪問(wèn)量

　　截至2020年11月27日，訾老師的《大學(xué)英語(yǔ)1》課程在線教育綜合平臺(tái)累計(jì)訪問(wèn)量達(dá)到14913人次,。

截至2020年11月27日訾老師《大學(xué)英語(yǔ)1》累計(jì)訪問(wèn)量

　　三《大學(xué)英語(yǔ)》課程信息化教學(xué)手段創(chuàng)新模式

　　（一）課前通知,、預(yù)習(xí)和答疑

　　1.課前通知

　　訾老師在每次上課前，將本次課上教學(xué)內(nèi)容,、預(yù)習(xí)內(nèi)容,、練習(xí)要求,、小組PPT展示等,，以通知形式在平臺(tái)上發(fā)布，學(xué)生在PC端和手機(jī)端均可看到,。

課前通知列表

課前通知內(nèi)容

　　2.課前預(yù)習(xí)

　　訾老師把每個(gè)單元的教學(xué)資源提供給學(xué)生預(yù)習(xí),。以《大學(xué)英語(yǔ)1》第四單元為例，在線教學(xué)資源包括：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀,、課文A和B單詞及課文語(yǔ)音資料,、隨堂測(cè)驗(yàn)、思想聚焦,、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)和教師授課音視頻資料等,。

《大學(xué)英語(yǔ)1》第四單元在線教學(xué)資源

　　同時(shí)，老師可以在移動(dòng)端監(jiān)測(cè)到學(xué)生教學(xué)資源瀏覽量,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況和參與人數(shù),。

參與課前預(yù)習(xí)人數(shù)

　　3.課前答疑

　　訾老師把每個(gè)班學(xué)生分成12個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位對(duì)提問(wèn)進(jìn)行答疑,。以《大學(xué)英語(yǔ)1》第四單元為例,，訾老師分別對(duì)藝術(shù)B3班各學(xué)習(xí)小組提出的49個(gè)問(wèn)題和材料B3班各學(xué)習(xí)小組提出的31個(gè)進(jìn)行了答疑，在線答疑回復(fù)的工作量之驚人,。期中考試后,，兩個(gè)平行班的答疑回復(fù)量分別為48個(gè)（藝術(shù)B3班）和50個(gè)（材料B3班）。

訾老師對(duì)兩個(gè)平行班答疑工作量（答疑討論頁(yè)面）

　　為有效利用課堂有限時(shí)間,，課前學(xué)生對(duì)課文預(yù)習(xí)中遇到的不會(huì),、不懂的句子向老師提問(wèn)，訾老師逐一進(jìn)行在線回復(fù)和答疑。在課堂上只針對(duì)課文中的難點(diǎn),、重點(diǎn)進(jìn)行講解,，而不是通篇講授，大大提高了課堂有限時(shí)間的利用效率,，學(xué)生也更加積極主動(dòng)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),。

課前答疑內(nèi)容

　　同時(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)每單元答疑問(wèn)題的瀏覽量,，可以監(jiān)督學(xué)生是否預(yù)習(xí),，第四單元兩個(gè)平行班的答疑瀏覽量分別為322次（藝術(shù)B3班）和178次（材料B3班）。

　　（二）課上簽到,、講授和練習(xí)

　　每次學(xué)生進(jìn)入課堂后,，先掃碼簽到，節(jié)省了課上點(diǎn)名的時(shí)間,。同時(shí),，對(duì)于每個(gè)單元的聽(tīng)力填空練習(xí)，課前同學(xué)們已完成在線語(yǔ)音聽(tīng)力,，因此節(jié)省了課上一遍一遍聽(tīng)的時(shí)間,，訾老師在課上45分鐘時(shí)間講解重點(diǎn)句子。課堂教學(xué)內(nèi)容豐富,，完成每個(gè)單元的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的教學(xué)任務(wù),。此外，訾老師還將每單元部分課后練習(xí)錄制下來(lái),，供學(xué)生課后收看鞏固,。

上課學(xué)生掃碼簽到

　　課文講授貫穿了生詞、短語(yǔ),、段落,、句式、語(yǔ)法等內(nèi)容,。每次上課時(shí),，訾老師先告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，便于學(xué)生了解老師的教學(xué)內(nèi)容,。

課堂課文講授

　　訾老師布置課后作文作業(yè)時(shí),，會(huì)講授英文作文寫作要求、段落結(jié)構(gòu)和段落主題內(nèi)容,。

課堂作文講授

　?。ㄈ┱n后復(fù)習(xí)、提交作業(yè)和作業(yè)批改

　　訾老師將作文與課程思政相結(jié)合,，以“思想聚焦”的形式呈現(xiàn),。第四單元作文題目是：What is a hero? How do you understand the hero? 同學(xué)完成作文后,，在線提交，訾老師在線進(jìn)行批改作文,。很多同學(xué)手寫作文,，字跡工整，字體非常漂亮,。

作文題目

課下訾韋力老師在線批改作文

　　在研究型教學(xué)方面,，訾老師讓學(xué)生完成小組英文口語(yǔ)演講，演講內(nèi)容為中外著名畫家,、著名油畫,、國(guó)畫等，學(xué)生在線上傳及課上演講,。由于課上時(shí)間有限,，一部分同學(xué)需要課下通過(guò)騰訊會(huì)議完成口語(yǔ)陳述。

學(xué)生小組研究性作業(yè)PPT展示（1）

學(xué)生小組研究性作業(yè)PPT展示（2）

學(xué)生小組研究性作業(yè)課下線上口語(yǔ)陳述展示（3）

　　訾老師還將課程思政的相關(guān)視頻放在平臺(tái)上供學(xué)生觀看,。僅第四單元課程思政的相關(guān)視頻就多達(dá)十余個(gè),。

第四單元課程思政相關(guān)資源

　　四《大學(xué)英語(yǔ)》課程信息化教學(xué)方式主要成效

　　訾老師《大學(xué)英語(yǔ)》課程信息化教學(xué)方式成效顯著，主要成效包括：（1）充分利用在線教育綜合平臺(tái)PC端和移動(dòng)端,，督促學(xué)生課前預(yù)習(xí),、答疑學(xué)生問(wèn)題和提交批改作業(yè)；（2）極大地提高了課堂45分鐘的效率,，講重點(diǎn),、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn),；（3）上課掃碼簽到,，課下聽(tīng)語(yǔ)音看視頻，節(jié)省了課上點(diǎn)名和播放語(yǔ)音視頻的時(shí)間,；（4）課堂內(nèi)容豐富,，課后練習(xí)分線上線下完成，學(xué)生出勤率高,，上課認(rèn)真聽(tīng)講,，課后主動(dòng)預(yù)習(xí)，積極參與各環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng),。

　　綜上所述,，在北京服裝學(xué)院在線教育綜合平臺(tái)上，在以計(jì)算機(jī)類相關(guān)課程為主的背景下,，《大學(xué)英語(yǔ)》課程獨(dú)樹(shù)一幟,，訾老師勇于實(shí)踐、積極創(chuàng)新,、探索和實(shí)踐了符合《大學(xué)英語(yǔ)》課程信息化教學(xué)多項(xiàng)功能,。通過(guò)聽(tīng)課和了解，深感訾老師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度及令人欽佩的敬業(yè)精神。訾老師全身心地投入《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)工作中,，花費(fèi)大量時(shí)間備課,、答疑、批改作業(yè),，全心全意地對(duì)待學(xué)生,，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，始終保持對(duì)教學(xué)工作的滿腔熱情,，以飽滿的精神狀態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生,，認(rèn)真上好每一堂課，很好地踐行了教書育人,、為人師表,。

　　值得一提的是，本文所分享的只是訾老師日常教學(xué)工作的一部分,，實(shí)際上,，訾老師每天投入在備課上的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)本文所呈現(xiàn)的，她對(duì)待教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神值得每位老師學(xué)習(xí)和借鑒,。